发布日期：2024-11-04 07:58 点击次数：122
编者按：百廿北大，学本延续，薪火传承。正是在师者衣钵相传，学子求索成长的过程中，北大念念想之光醒目恒久。2018年第34个教授节到来之际，北京大学树立教学建立奖、教学不凡奖，赏赐饱读动在教学中证据凸起的优秀教授。
教学建立奖奖励经久在教学一线尽头是本科教学一线责任，教学上具有公认一活水平，同期在教学和科研方面取得要紧后果，为北京大学东谈主才培养作出遑急孝顺，在国内同业中有很大声誉和影响力的资深教授。来自历史学系阎步克教授成为首位荣获此奖的教授，让咱们来一睹阎师仪态吧！
阎步克，1954年11月20日生，北京大学历史学系教授，博士生导师。耕种部长江学者特聘教授。
在北大流传的各式版块的好课推选名单中，总有几门历史课：“中国传统官僚政事轨制”“秦汉官僚政事轨制”“秦汉魏晋南北朝政事历程”。这些课程的任课教授都是阎步克憨厚。
阎步克自1988年7月在北大获历史学博士学位后，留校任教于今，一直尽力于魏晋南北朝古代政事史方面的教学和科研。30年来，他从未经久出洋或者休教学假，每个学期都承担教学任务，莫得一个学期不上讲台。
阎步克先后教授过中国古代史大家课、魏晋南北朝史、魏晋南北朝史顾问、秦汉官僚政事轨制、中国史学史、中国古代史（上）、中国古代政事与文化、中国传统官僚政事轨制、中国古代官阶轨制、中国古代官僚品级照料轨制顾问、秦汉魏晋南北朝政事历程、百官志研读等课程。其中中国古代政事与文化、中国传统官僚政事轨制被学校列为通识耕种中枢课程。
阎步克的中国传统官僚政事轨制课堂
尽管每学期都开设课程，阎步克憨厚的课程限额却是一座难求。“从大一运行就想选阎憨厚的课，大三才终于选上。去晚些就莫得坐的方位了。”汉文系小石同学如是形容阎憨厚的课程盛况。
启发式念念考，应之若响
阎步克但愿通过“念念辨性”来眩惑学生，在备课和教学过程中他特别肃肃这点。他采选“准专题”体系，通过几许首尾完备、内容聚合的专题，把要紧陈迹和基本学问点不竭起来，以问题带动学问。穿插阐发专题，让内容富裕念念辨性，以期激励兴趣兴趣、启迪念念索，晋升学生的分析材干、意会深度。
“准专题”既需要“点”，亦需要“线”。“点”就是在保持一定学问隐秘面的前提下，让每一课的内容合适聚焦在某个特定问题上。比如讲到西汉后期政事，各式叙述都指向“新莽改制”这一事件的来龙去脉上。所谓“线”，就是各讲间相互照顾，辅导一个历史好意思瞻念的一脉雷同。比如讲到曹魏政事，阎步克便辅导，西汉创业者多“一火命恶棍”，东汉创业集团“元勋多近儒”，而曹魏总揽集团多名士，一个期间变迁的线索便清晰出来了。“点”上深化意会，在“线”上宏不雅把捏。
察举制向科举制的演变历程透露
“纷纭歧异、鬼出神入的历史好意思瞻念，其实背后都隐含着形描画色的‘问题’。讲课者能对所讲的东谈主与事择要批驳，哪怕寥寥数语，也能启迪念念考。”阎步克说，“你有分析批驳，学生就有相应念念考，形摄影随，应之若响。如斯大致培养学生的问题坚决。不妨说，这就是对讲课者的最大检修。”
能加多“念念辨性”的不同学术不雅点、乃至不同学科的视角，阎步克都会以合适形势加入到讲课内容之中。讲新莽变法得失，就援用了荷尔德林的“老是使一个国度酿成东谈主间地狱的东西，恰正是东谈主们试图将其酿成天国”，以供意会动机与效果的关系；讲南朝军东谈主势力重振皇权，就援用了罗素的“干戈关于王权的加强一定起过很大的作用，因为干戈昭彰需要融合的有计划”，以体察具体史实下所埋藏的一般规章。
“毋庸灌注，让学生自行评判什么是感性、什么是良知，因为异日是后生东谈主的。”阎步克讲课时会提供各式理念、论点，并尽量平实述说。比如，他在课上比拟了儒家孟子的民本精神与法家的国度主义，又通过爱因斯坦“国度是为东谈主而建立的，而东谈主不是为国度而糊口”的名言，先容了另一种政措置念，供学生念念考其间异同。
三十年束缚打磨
堂堂座满的课堂效果，独具筹画的讲课关节，都是束缚努力的限定，并非自初而然。阎步克自以为“挂念力差，口才不若何好，衰退作念教授的天禀”，要讲好课独一多参加、多努力。每一次备课，他都会对内容再度编削剪裁。致使话若何说才明晰机动一些，也会花心念念推敲。
每次备课都要有所立异，这是阎步克给我方的次序。经一轮一轮的教授，呈现出来的内容愈加邃密充实了。
听过阎憨厚课的东谈主，总对他的PPT印象久了。2000年支配，出现了PPT教学的新手艺。阎步克最入门习汲取，通过这种形势，在课上即时提供各式史料、图片、表格、透露图等，以期让概括内容一看便解，让不大容易听清的古文一目了然。
汉代二十等爵制汲取轨则十分与周代的比拟
唐代考课进阶制
阎步克为各门课程制作了大要二三千张幻灯片。如果作念一张花一小时，共计就是二三千小时。他总结谈，实质上总在束缚修改，以便更好意思不雅纰漏，能跟所讲的内容为德不卒紊，有些幻灯片不错说十易其稿。“参加时候、元气心灵太多，但乐在其中，因为讲课时更明快畅达了。”
严谨和善的学术之师
北大每年评比“十佳教授”，得到这一荣誉是学生给教授的成功认同。阎步克曾在1999年和2004年两次得到这一称呼。
每次下课，阎步克都被围住发问，他都耐性解答。信科周同学铭刻，有一次他问了一个法制史问题，阎憨厚说我方不是这个问题的挑升顾问者，漠视他去参考某学者的文章，其中有详确证据。然则同期，阎憨厚再次翻开已关机的电脑，找出了几份干系贵寓，提供给他。他感触：“如若现在中国还有东谈主当的起‘士’的称呼，阎先生当之无愧。”
阎步克在教授茶座上与学生交流
“我的每次课都是在放荡记条记中渡过的。”小石同学说，“行动一个文史方针的学生，蓝本以为这类通选课的干货可能未几，但阎憨厚会皆备出乎预感，课上有各式例证、图片、表格和经由图等，引经据典，致使还有个东谈主的生活体验，让东谈主不得不聚精会神。”
让学生杰出专科局限，杰出“井底之蛙”的管中窥豹，尽可能多地了解古今中外对真善好意思的不同见识，辨析其异同之所在、变迁之因果，阎步克以为这就是应当给学生培养的东谈主文教导。
说起此，阎步克感触有幸在历史系责任近三十年，他可爱这里的习尚。这里有好多他所治服的师长同仁，他们隔离喧嚣、潜心学术，唯以一个精彩论点、一篇优秀论文为乐。他漠视同学不妨选修历史系的课，体会那种感染教诲。
当被问到近三十年教学生涯，什么事情带来了建立感时，阎步克只字未提奖项荣誉，而是说：“从初上讲台的贫嘴薄舌，到课上运行有了笑声，下课时有了掌声，就嗅觉很情切很振奋。”他对听课学生的饱读动怀有谢意之情，这就是推进他讲好课的最大能源。(文/王钰琳、谢蝶)
专题不竭：“四有”好教授 “四个引路东谈主”
剪辑：麦洛